科技日报记者 孙越 实习生 杨佳音
2026年国际博物馆日来临之际，在洹水之滨的殷墟博物馆新馆，一位年轻人带着孩子们在这里“寻宝”。他们拿起平板电脑，扫描展柜中的文物，亚长牛尊、屯南甲骨、司母辛鼎等文物的虚拟形象便在屏幕上“活”了起来。这里是“数字解码大邑商”的社教课堂。
这位年轻人叫杜濮，是殷墟博物馆公共教育部的社教老师，他的职责涵盖讲解、培训与研学课程讲授。他在殷墟博物馆已经工作了8年，从传统讲解转向数字化社教，用科技讲活了殷墟故事，为古老的商文明搭建起一座通向年轻一代的桥梁。
8年前，殷墟博物馆新馆尚未建成，杜濮在老博物馆担任讲解员。他并非历史专业出身，却凭着对家乡和历史的一腔热爱，一头扎进了这片殷商故土。
“我是土生土长的安阳人，把殷墟的故事讲给更多人听，是我的初衷。”杜濮说。
工作之初，他的讲解主要靠语言。“通过描述去呈现文物背后的故事”，这是传统模式下讲解员的看家本领。但杜濮很快发现，对于年轻一代，光靠“听”和“看”已经不够了，更重要的是让历史“可感可触”。
随着殷墟博物馆新馆建成开放，大量数字化技术被引入展陈。人工智能、多媒体、裸眼3D、虚拟现实、微痕增强和透景画壁等展示手段，一齐涌现在杜濮眼前。他没有被新技术“劝退”，反而敏锐地意识到：科技可以让文物自己“说话”。
他开始将数字化技术融入日常讲解。在青铜铸造复原区，游客可以通过触摸屏亲手替换青铜器纹饰；在文物展柜的玻璃面上，数字虚拟影像直观演示器物的形制与用途；沉浸式数字展厅里，三维动画片《又见天邑商》环绕播放，以武丁自述的方式讲述商代历史。这些技术手段成为杜濮带领观众深度体验殷墟文化的“法宝”。
基于这些实践，杜濮总结出一套方法：“让青少年更好理解殷墟文化，需要把互动式、体验式、年轻化结合起来。首先是参观博物馆，让青少年切身感受商代历史。其次是拎出一个知识点深挖，比如甲骨文、青铜器或考古发现，讲深讲透。最后是关键的互动环节，在玩和体验中学习历史。”
从创新讲解到社教课程设计，杜濮及其团队将殷墟博物馆变为青少年的“第二课堂”，借科技之力让商文明走出历史、融入教学。
杜濮和团队深入研究殷墟文化内涵，结合现代科技与教育理念，陆续开发了一系列数字化研学课程，如“殷墟考古知多少”“金有六齐——青铜冶炼的秘密”“新技术看透亚长牛尊”等，通过虚拟动画还原青铜器铸造过程，让观众直观感受到现代考古与古代科技的魅力。
其中，备受青少年喜爱的“乐游大邑商”系列课程，融入了科技考古讲解，并将研学课程与平板电脑等数字终端结合，设计了游戏互动与动手实践环节，真正实现寓教于乐。该课程也入围了第四届全国文博社教案例宣传展示活动精品案例。
近些年，杜濮感受最深的变化是来殷墟博物馆的年轻人越来越多了。
“以前没有这么大的观众规模，现在文化传播的面越来越广，我们的职责也越来越重——需要面对更多孩子，设计他们更喜欢、更期待的历史讲述方式和研学课程。”杜濮说。
最让他有成就感的，是孩子们上课时的眼神：“每次给孩子们上课，从他们渴望知识的眼神里，到课后有所收获的神情中，我都能感受到文化输出的力量。”
如今，杜濮所在的团队里，最年轻的讲解员是2003年出生的，而最年长的成员是“80后”。他们和杜濮一样，正用属于年轻一代的方式，把古老的故事讲给更年轻的人听。
杜濮表示，接下来他和团队会持续深耕数字化科普领域。“讲解方面，我希望通过因人施讲，让每位观众都能获取自己感兴趣的知识点；社教方面，除了原有课程，我会将商文明与现代科技更紧密地结合，不断探索新的社教模式和体验方法，让商文明拥有更多新的表达方式。”
